Autores principales: Renzo Lavin & Carolina Cornejo (ACIJ)
- Módulo 02
- Difusión de los resultados de las auditorías a diferentes actores externos interesados
Difusión de los resultados de las auditorías a diferentes actores externos interesados
Cómo orientarse al público adecuado
Teniendo en cuenta el objetivo de ampliar el uso de los informes de auditoría es necesario identificar sus posibles beneficiarios. Por lo tanto, primero se deben plantear una serie de preguntas:
- ¿Quién puede interesarse en el tema de la auditoría?
- ¿El tema responde a las cuestiones que los actores externos interesados han puesto en conocimiento de la EFS?
- ¿El tema abarca áreas de alto riesgo que exigen acción urgente? Si es así, ¿quién puede tomar medidas en esta área?
- ¿El tema se refiere a un área en la que los agentes específicos ya han tomado medidas? Si es así, ¿quiénes son estos agentes? ¿Efectivamente han tomado acción?
La respuesta a estas preguntas ayuda a identificar el público de un informe específico. Sin embargo, llegar a un público más amplio que trabaja en un área determinada puede requerir una gran cantidad de tiempo y recursos. Este es, sin embargo, un paso necesario, por lo que es importante crear una base de datos de los beneficiarios posibles de acuerdo con el tipo de agente y temas de interés.
Vea el siguiente ejemplo:
ASUNTO DEL INFORME: Educación |
|||
| PÚBLICO | AGENTES ESPECÍFICOS | ÁREA DE EXPERIENCIA / INTERÉS | ACCIONES TOMADAS |
| Legislativo |
Comisión de educación |
Educación |
Proyectos de ley sobre educación |
|
Comisión de finanzas |
Presupuesto de educación |
Asignación del presupuesto |
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| Sociedad civil |
OSC |
Litigios en materia de derechos humanos |
OSC que litigó para garantizar el acceso efectivo a la educación de los niños que viven en los barrios pobres urbanos |
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Centros de análisis de políticas |
Política pública educativa |
Centro de análisis de políticas que analizó las políticas públicas del sistema nacional de educación |
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Sindicatos de profesionales de la educación |
Representación y agregación de los derechos e intereses de los trabajadores |
Exigencia de mayores sueldos y mejores condiciones de trabajo de los docentes |
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Colegios de graduados y docentes |
Política pública educativa |
Participación en proyectos de ley de educación |
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Centros de estudiantes |
Defensa de los derechos de los estudiantes a la educación |
Participación en el diseño de cursos y programas de educación |
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|
Juntas de educación |
Política pública educativa |
Participación en el diseño de cursos y programas de educación |
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| Medios de comunicación |
Periodistas de medios gráficos Periodistas de medios electrónicos Periodistas de radio |
Comunicación sobre cuestiones de educación u otros temas más amplios |
Los periodistas que cubrieron ampliamente las noticias sobre la ley de educación/desarrollaron una investigación sobre la corrupción en la asignación del presupuesto de educación/otras actividades relacionadas |
| Otras agencias estatales |
Defensores del pueblo Fiscalía |
Litigios en materia de derechos humanos |
Litigios para defender el derecho a la educación |
| Expertos independientes |
Ex ministros de educación Ex decanos de educación Expertos o consultores |
Investigación y políticas públicas sobre educación |
Los creadores de políticas públicas en el campo de la educación se han basado en la investigación |
2015 Copyright - World Bank Group, ACIJ & OLACEFS
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